Un automóvil cuesta 10.500 zeds (moneda ficticia) y pierde cada año el 5 % de su valor.
¿Cuánto valdrá después de tres años?
Un alcalde debe reemplazar el generador de diésel de su pueblo y tiene cuatro opciones: energía eólica, solar fotovoltaica, hidroeléctrica y gas natural.
Con los datos de producción y costos disponibles, ¿qué fuente de energía elegirías para abastecer al pueblo?
Las Cariátides de la Acrópolis están hechas de mármol, un material que puede deteriorarse por la lluvia ácida.
¿Qué sustancias presentes en la atmósfera hacen que la lluvia alcance niveles perjudiciales de acidez?
Estas son algunas de las situaciones que aparecen en preguntas liberadas por el Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos (PISA, por sus siglas en inglés).
¿Qué evalúa la prueba PISA?
La evaluación internacional mide las competencias de estudiantes de 15 años en Matemáticas, Lectura y Ciencias.
Los ejercicios permiten observar qué se evalúa más allá de la memorización de contenidos: la capacidad de interpretar información, establecer relaciones y aplicar conocimientos para resolver problemas.
Resultados de Ecuador PISA 2025
Los resultados de Ecuador estuvieron por debajo de los promedios de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE):
- 393 puntos en Ciencias
- 385 en Lectura
- 366 en Matemáticas
En comparación internacional, la OCDE obtuvo: 482 en Ciencias, 461 en Lectura y 463 en Matemáticas.
Ciencias: razonar a partir de una situación
En el caso del pueblo ficticio de Zedlandia, cuyo alcalde debe reemplazar un antiguo generador de electricidad que funciona con diésel, el ejercicio presenta cuatro alternativas: energía eólica, solar fotovoltaica, hidroeléctrica y gas natural.
Pero la pregunta no consiste simplemente en escoger la alternativa más barata o localizar un número en el gráfico.
El estudiante debe responder qué dificultades podría enfrentar el pueblo si no dispusiera de suficiente electricidad.
Entre las respuestas válidas están los problemas derivados de la falta de alumbrado, los riesgos para pacientes que dependen de equipos eléctricos y las consecuencias de no disponer de calefacción o refrigeración.
La pregunta está considerada de alta exigencia cognitiva.
La información necesaria aparece en el ejercicio, pero el estudiante debe utilizarla junto con sus conocimientos para construir una explicación.
Depredadores y población de moscas
Otro ejercicio de Ciencias presenta una situación más sencilla: una población de moscas domésticas comparte un territorio con moscas soldado negras, que actúan como depredadoras.
La pregunta plantea qué sucedería con las moscas domésticas si aumentara la población de moscas soldado negras.
La pregunta no exige recordar una definición aislada de depredación.
El estudiante debe utilizar esa relación para predecir qué ocurrirá con una población.
Matemáticas: calcular una depreciación
El ejercicio presenta un automóvil valorado en 10.500 zeds que pierde cada año el 5 % de su valor.
El estudiante debe calcular cuánto valdrá el vehículo después de tres años, aplicando la depreciación anual de forma sucesiva.
Ciencias: identificar causas con información científica
Las Cariátides de la Acrópolis están hechas de mármol, un material que puede deteriorarse por la lluvia ácida.
El ejercicio pide identificar qué sustancias presentes en la atmósfera provocan que la lluvia alcance niveles perjudiciales de acidez.
La respuesta requiere reconocer el origen de los óxidos de azufre y de nitrógeno que intervienen en la formación de la lluvia ácida.
Por eso, el estudiante debe relacionar el deterioro del mármol con procesos químicos que ocurren en la atmósfera.
Estos ejercicios proceden de diferentes ediciones de PISA y forman parte del conjunto de preguntas que han sido liberadas para que docentes, investigadores y público en general puedan conocer cómo funciona la evaluación.
PISA combina preguntas de dificultad baja, moderada y alta.
Algunas requieren localizar información o aplicar un procedimiento; otras obligan a interpretar datos, establecer relaciones, explicar fenómenos o justificar una conclusión.
La evaluación tampoco se limita a contenidos académicos aislados.
Las situaciones pueden estar relacionadas con la vida cotidiana, el medioambiente, la economía, la ciencia, la lectura de información o la resolución de problemas. (I)
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