Hace poco recibí un meme a través de una red social que ilustraba el abuso de la inteligencia artificial (IA) de la siguiente manera: “Escribe una tesis de 127 páginas, con al menos 96 citas bibliográficas y 7 % de errores ortográficos para darle realismo, como si hubiera sido escrita en 24 meses de manera discontinua e inconsistente”. La respuesta era un insulto de la IA generativa al negarse a realizar la tarea.
La broma pone de relieve los desafíos que enfrenta el campo de la educación frente al uso de la IA, que no debe ser vista como un timo ni como una amenaza. Sin embargo, exige una mayor responsabilidad de los profesores en el proceso de aprendizaje, pues su uso será válido siempre que contribuya a los objetivos académicos y fomente el pensamiento crítico.
A partir del ejemplo inicial, cabe preguntarse si es necesario actualizar las herramientas de evaluación, incluidas las disertaciones, las interacciones con los estudiantes, la revisión constante de los avances de investigación, las tareas sistematizadas y la puesta en práctica de lo aprendido.
Negarse a los cambios resulta absurdo e incluso anacrónico. Así como los procesadores de texto ayudaron a mejorar la redacción y la ortografía, o el acceso a bases de datos por internet permitió mayor profundidad en las investigaciones, la IA llega para cumplir un rol, pero no para reemplazar por completo el proceso de aprendizaje.
Tomar riesgos, adaptarnos y salir de nuestra zona de confort siempre resulta complicado, más aún cuando, desde el lado del profesor o evaluador, se han usado durante décadas los mismos instrumentos para medir el conocimiento.
Es tiempo, entonces, de adaptarnos a los cambios que impone la tecnología, así como de valorar la interacción entre seres humanos, la discusión profunda, el pensamiento crítico y la resolución de casos que permitan verificar cómo se ha desarrollado el proceso de aprendizaje. Negarse a ello puede condenarnos a una mediocridad académica encubierta por el trabajo de terceros, en este caso, por la IA. (O)
@andresmartmos
